Кризис семи лет
Возрастные кризисы – переходные этапы
от одного во-зраста к другому. Психическое развитие осуществляется посредством
смены стабильных и критических возрас-тов.
Кризис
семи лет
– соединительное звено между до-школьным и школьным возрастом.
Ребенок прощается с детским садом, и вот он
на поро-ге еще одной ступеньки детства, впереди новая, школь-ная жизнь. Там он
уже не будет «малышом», потому что становится взрослым! Однако, чтобы успешно
подняться по этой лестнице взросления, ребенок должен многое уметь и, прежде
всего, быть готовым к тому, чтобы учиться в школе. В психологии есть термин
«школьная зрелость», т.е. ребенок должен «созреть», чтобы успеш-но преодолеть
кризис семи лет, выдержать нагрузки школы, ее мир требований, отношений со
сверстниками и учителями, изменение отношений между ним и Вами.
Каковы
предпосылки успешной адаптации к школе?
1.
Умственная,
интеллектуальная готовность.
К 6-ти годам ребенок должен иметь
элементарные по-знания об окружающей действительности, о пространст-ве,
времени, живой и неживой природе. Он должен уметь обобщать, классифицировать,
выделять главное, второстепенное. У малыша появляется жажда знаний, игры и
развлечения уходят на второй план, усиливается любознательность (ребенок задает
вопросы больше фи-лософские или касающиеся определенных наук, чем жи-тейские).
Ребенок уже интересуется не только конечным результатом проделанной работы, но
и способами ее выполнения, умеет сам оценивать свою работу.
2.
Эмоционально-социальная
(личностная) готовность.
Чтобы успешно заниматься в школе, ребенок
должен быть готовым к роли ученика, который имеет свои права и обязанности. Это
умение владеть собой и подчинять свои желания необходимости – ребенок
постепенно теряет свою трогательную непосредственность. Боль-шое значение имеет
умение налаживать контакт со све-рстниками, умение уступать и защищаться, подчиняться
общим правилам и отстаивать свое мнение. У ребенка должна быть эмоциональная
независимость, которая развивается (или угнетается) с Вашей помощью. Гото-вым к
школьному обучению считается ребенок, которого школа привлекает не только
внешней стороной (тетра-ди, учебники, красивый ранец), но и возможностью полу-чить
новые знания, обрести друзей.
Если уровень школьной зрелости высок, кризис
семи лет (на который наслаивается и адаптация к новой жи-зни), пройдет гладко,
его признаки быстро (в течении 3 – 4 месяцев) пройдут без негативных
последствий. Но ЕС-ли ребенок еще «не дорос» до школы лучше повре-менить, иначе
кризис будет проходить бурно, оставляя последствия на всю жизнь.
Признаки
кризиса
Повышенная утомляемость, раздражительность,
вспы-шки гнева, замкнутость, плохая успеваемость, агрессив-ность или, наоборот,
излишняя застенчивость, повышен-ная тревожность (ребенок играет роль шута среди
свер-стников, выбирает в друзья старших детей, заискивает перед воспитателями,
учителями, старается им угодить, чрезмерно вежлив), низкая самооценка.
Возможные
неблагоприятные последствия
Нежелание учиться, посещать школу; низкая
успевае-мость; проблемы в общении со сверстниками; закреп-ленная высокая
тревожность в сочетании с неадекват-ной самооценкой; может развиться невроз,
который необходимо лечить с помощью психолога, психиатра.
Советы
родителям
v Главный совет –
будьте внимательны к ребенку, любите его, но не «привязывайте» к себе, пусть у
него будут друзья, свой круг общения. Будьте готовы поддержать ребенка,
выслушать и ободрить его. Залог успеха – доброжелательные и открытые отношения
в семье. Справиться с проблемой легче, когда она только возникла и не привела
еще к негативным последствиям
v Создайте условия для
развития интеллекта (игры, развивающие игры и упражнения, познавательные книги),
речи (чтение сказок, стихов, беседы).
v Поощряйте общение со
сверстниками.
v Учите ребенка
управлять эмоциями (на примере своего поведения; есть специальные игры и
упражнения).
v Следите за состоянием
здоровья (больной, ослабленный ребенок хуже воспринимает новую информацию, не
идет на контакт с окружающими).
v Психологически
готовьте к школе: расскажите, что ему предстоит (с положительной окраской),
какие могут быть сложности и как можно с ними справиться, проведите экскурсию
по школе.
v Реально оцените
возможности ребенка. При среднем уровне интеллекта, при наличии тяжелых родовых
травм, ослабленности не стоит записывать малыша в спец.класс с повышенной
нагрузкой; параллельно со школой водить в секции (повремените полгода).
Подготовила педагог-психолог Токарева Е.Н.